研究生培养目标任务与考核管理

（参考资料）

一、工作目标

（一）培养过程

培养过程是指研究生从入学报到至毕业授位整个攻读博士或硕士学位的过程。研究生须在导师或导师团队指导下，完成课程学习、科研训练、选题开题、学术研究、成果发表、学术交流、论文撰写、论文答辩等一系列培养过程，达到培养方案要求后，方可申请毕业与学位授予。

（二）培养环节

培养环节是围绕学位与研究生教育目标，学校统一设置、配合课程学习、辅助科研训练、贯穿整个培养过程的程序性安排，包括入学教育、前沿讲座、讨论班、社会实践、海外学分、三助一辅等。培养单位组织开展培养环节与环节考核，不仅是做好思想政治教育与提升学术研究能力的必要保障，更是定期考察其知识体系建立和学术研究进展的重要方式。

（三）过程监控

严抓研究生培养过程监控与质量保障，充分发挥导师全过程育人主体作用，强化质量检查关口的考核筛查作用，做好资格考试、学位论文开题、中期考核和论文预答辩等关键节点筛查工作，是配合培养过程与培养环节开展的阶段性过程考核，是保障育人质量与监管成才过程的重要措施。

二、主要任务

（一）遵循教育规律，明确阶段任务

研究生攻读博士或硕士学位，应以培养创新能力、完成学位论文和通过论文答辩为目标，按照构建知识体系、确定论文主题、创新学术研究、成果发表交流和论文撰写答辩流程，完成培养过程。

1.课程学习。研究生在导师指导下，通过课程学习掌握坚实宽广的基础知识、熟知系统深入的专门知识、了解高端创新的前沿知识、通晓学术研究相关的学科知识，构建扎实丰富的知识体系，为学术研究、论文撰写和成长成才打下牢固的知识基础。博士生和理工医类硕士生课程学习一般不超过1学年，人文社科类硕士生一般不超过3学期。

2.科研训练。研究生在导师指导下，在课程学习期间同步开展科研训练，丰富中外文献阅读积累、掌握人文社会科学研究方法或自然科学技术研究方法、熟练运用分析软件或操作实验仪器设备、精研实验室安全操作规章、熟知学术规范与学术道德要求、了解论文写作技巧与要点，为选定研究主题与开展学术研究打下坚实的技能基础。

3.选题开题。研究生以前期积累为基础，结合学术研究兴趣，在导师指导下，选择研究主题并进行探索性研究，取得初步成果后，做好完整的研究规划和学位论文开题准备，是确保学术研究顺利开展与论文工作按期完成的保障基础。专家组听取研究生开题报告，进行审查和论证，给出指导意见与修改建议。通过开题报告的研究生方可正式开展选定主题的学术研究和学位论文撰写工作。博士生通过开题报告至论文答辩时间一般不少于2年，硕士生一般不少于1年。

4.学术研究。依照论文撰写规划，在导师指导下开展学术研究，逐步取得阶段性成果，稳步推进论文撰写进程。学术研究是研究生学术创新生涯的核心，为学位论文撰写提供充实的材料基础。

5.成果发表。研究生在取得一个或多个阶段性创新成果后，在导师指导下撰写、发表学术论文并接受同行评议，是对最新研究方法或研究成果的展示和报道，是总结当前研究阶段与思考整体研究规划的重要手段，为学位论文撰写提供丰富的文字与数据基础。

6.学术交流。研究生取得阶段性创新成果或发表学术论文后，在校内外、海内外与同领域专家、学者、研究人员进行学术交流尤为重要，是锻炼研究生展示学术成果与学术交流能力的基本方式，是了解同行学者研究前沿与进展的重要途径，是顺利申请学位授予的答辩基础。

7.论文撰写。我校研究生毕业论文与学位论文为同一篇论文，不做单独要求。研究生在完成全部学术研究工作、取得学术成果基础上，在导师指导下开展学位论文撰写工作。经修改初稿、补充数据、更新文稿，最终确定学位论文。撰写的论文是研究生攻读学位的最终成果，是申请毕业与学位授予的必要条件。

8.论文答辩。论文预答辩和答辩是保障学位论文质量的重要环节。在达到培养方案要求与完成论文撰写基础上，参加预答辩，提前筛查学位论文问题和梳理论文答辩要点等内容，并留有充足时间进行适当调整，为正式答辩做准备。博士生预答辩通过后方可提交毕业申请，硕士生预答辩一般不晚于论文答辩前一个月。论文答辩通过人员由校学位评定委员会审定准予毕业和授予学位。

（二）配合培养过程，完成培养环节

围绕“立德树人”根本任务，以培养最具创造力的研究生为目标，配合培养过程，设置培养环节，由培养单位或导师团队统一组织研究生开展思想政治与学术前沿教育和培养环节考核。

1.入学教育。研究生入学后修读《研究生基本素养》通识课。培养单位围绕加强新时代爱国主义和校情院情、培养管理、校规校纪、学术素养、安全和公寓文化、心理健康等教育内容科学设置课程、课时。

2.三助一辅。研究生应参加“三助一辅”工作。各培养单位应遵循“培养功能为主，其他功能为辅”“把劳动教育纳入人才培养全过程”的原则，将“三助一辅”工作要求与培养目标和学位基本要求相结合，发挥育人合力，助推研究生培养质量提升。

3.前沿讲座。前沿讲座应贯穿研究生培养的整个过程，旨在使研究生熟悉本学科的重要学术理论和前沿性成果，提高研究生参与学术活动的兴趣，提升学术交流能力。前沿讲座由两部分构成，一是研究生参与一定数量的学术活动，包括各类学术论坛、学术讲座、学术会议等；二是研究生主讲一定数量的前沿讲座。博士生参加前沿讲座不少于15次，主讲不少于5次；硕士生参加前沿讲座不少于15次，主讲不少于2次。

4.社会实践。社会实践由各培养单位根据学科实际，加强研究生创新创业教育，旨在增强研究生学术创新精神服务国家和社会的意识，本着与专业学习相结合、与了解和解决热点实际问题相结合、与学术创新精神相适应、与研究生就业相结合的原则，开展社会实践。博士生鼓励开展社会实践；硕士生必修环节，一般在第五学期末之前完成。

5.讨论班。讨论班是一种极具研究强度的学习形式，一般由导师组织、以研究方向或课题组为单位设立，以学术组会、学术研讨等多种形式开展围绕特定主题的研讨，要求研究生充分参与讨论，与校内外学者展开学术争鸣。讨论班旨在通过参与者的直接交流和思想碰撞，以开拓思维、激发创新，养成研究生独立从事学术研究的能力，同时也是一种学术指导形式，由导师或导师组依托讨论班对研究生进行有效的学术指导。博士生自第二学期开始、硕士生自第三学期应至少每两周参加一次讨论班。

6.海外学分。海外学分旨在鼓励研究生与海内外学者进行学术交流，其认定主要包括出国（境）开展学术交流、联合培养、合作研究、课程学习和参加高端论坛或学术会议等。国际化元素丰富的境内高水平学术活动、校内研究生暑期学校和博士生高端学术讲坛等可予以认定。研究生在学期间通过出国（境）交流、联合培养等形式获得本专业海外课程成绩可置换相关课程学分并免修海外学分。

（三）严抓过程监控，落实分流机制

研究生指导教师作为研究生培养第一责任人，除肩负德育教育、学术指导育人责任以外，还必须严格把关学位论文工作、成果发表和学术规范，更要定期监督学术研究规划进程、全程把控培养过程质量。资格考试、学位论文开题、中期考核和论文预答辩等关键节点考核工作，由培养单位统筹开展，充分发挥质量检查关口的筛查作用，是配合培养过程与培养环节开展的阶段性考核和保障育人质量的重要方式。

1.资格考试。资格考试是研究生在完成课程学习与科研训练基础上，参加由培养单位或导师组组织的全面考核。资格考试主要考核研究生政治思想表现、学科知识掌握、学术文献阅读、学术研究能力等方面情况。资格考试分为两类：一类是开题资格考试，通过后获得参加开题报告资格；另一类是转博资格考试，通过后获得硕博连续培养资格和开题报告资格。

2.开题报告。开题报告是研究生针对选择研究主题取得初步探索性成果基础上，制定完整研究规划与论文撰写计划，参加由培养单位组织的学位论文开题报告。开题报告主要考察研究生选题的理论意义与实际意义、学术研究的创新性、预期成果的先进性、研究途径的可行性、技术路线的科学性，并由专家组进行审查和论证，为研究生提供指导意见与修改建议。通过开题报告的研究生方可正式开展学术研究和学位论文撰写工作。开题报告一般在研究生第三学期开展，硕博连读生和直接攻博生在第五学期开展。

3.中期考核。中期考核是由培养单位组织对研究生培养计划完成、学术研究进展与学位论文撰写进度等情况开展的中期审查考核。中期考核主要考察研究生论文研究工作是否按学术研究规划稳步推进、预期成果是否按阶段研究进展逐步取得、研究路径或方法是否需要综合学术前沿进展微调更新、学术成果交流是否获得同行专家学者认可等方面，对政治思想表现优异、出色完成学术研究、创新成果水平突出的研究生给予表彰，对未能按期完成研究计划者予以学业示警，对不适合继续攻读学位者及时进行分流。

4.预答辩。预答辩是由培养单位或导师团队组织拟申请学位人员在正式答辩前开展的“预演”。预答辩参照正式答辩组织形式成立预答辩委员会，主要考察学位论文的完成情况，包括选题的目的和意义、课题的国内外研究现状和进展、研究的对象和内容、研究的材料和方法、结果的获取和解析、结论的科学性与创新点等。博士生必须在提交毕业申请前参加预答辩，通过后方可提交毕业申请。硕士生预答辩一般不晚于论文答辩前一个月。

三、考核机制

（一）制定实施细则，完善考核机制

根据学校文件与培养方案要求，制定本单位培养环节组织与考核实施办法和资格考试、开题报告、中期考核、预答辩过程考核实施细则，丰富考核方式，提高考核的科学性和有效性，健全研究生培养过程管理与考核机制，落实“强院兴校”战略，全面提升研究生培养质量。

（三）坚持考核筛查，预警引导分流

坚持培养过程分阶段考核，切实发挥质量检查关键节点的筛查作用：对考核优秀人员给予表彰，激发学术创新热情；对达到考核标准的研究生，准予进入下一阶段培养过程或分流转入高一级学历层次攻读学位；对未达考核标准的研究生，发出学业示警并要求其必须再次参加考核；对考核不通过的研究生，由导师和培养单位认定是否适合继续攻读学位。确定不适合继续攻读学位者要及早进行分流，可转入低一级学历层次攻读硕士学位或按学籍管理规定予以退学。

附：攻读硕士学位研究生（三年制）、攻读博士学位研究生（四年制、五年制）培养过程示意图