一、基地班简介
    材料科学与工程“山东大学人才培养基地”是我校2003年在工学科设立的第一个人才培养实验班，实行精英型个性化的培养方案，注重厚实的基础知识教学，进行全新的创新能力和科研素质的培育，以培养具有材料科学专业思想，熟悉掌握材料科学基本特点，最终能够制备先进材料的精英人才为目的，主要为研究生教育输送优秀生源。在教学计划方面，实行一、二学年全院课程打通，三学年第一学期部分打通、第二学期专门的必修课和全院范围内的限选课组中任选相结合，并在博士生导师和部分知名教授中给基地班遴选导师，并在导师的指导下完成第七学期专业课程的学习以及毕业实习和毕业设计。学院所有教学资源、实验设备、教学基地为基地班共享，科研资源优先对基地班开放，建立基地班专用教室，并配套多媒体教学设施和互联网微机系统。在课程体系中，强化国外名校名教材英语教学课程、研究性教学课程；在实践教学环节中，与校内外国家级重点实验室、工程技术中心联合建立独特的实习基地；在毕业实习和设计环节中，引入类似硕士研究生的训练模式。
基地班覆盖材料学、材料加工工程以及材料物理化学等工程领域，以金属材料、无机非金属材料和高分子材料的合成和成型加工为重点，学习现代新材料新技术所依赖的基本知识和技能，掌握材料合成原理、工艺、结构与性能之间的关系，进行各种材料的成分设计、合成、成型加工和应用。
二、培养目标和要求
    基地班以厚基础、宽专业、重创新、高素质的复合型人才为目标，培养适应未来发展要求，具有竞争意识、创新精神和创业能力的高级研究学者和工程技术人才。通过四年的学习，具备材料科学与工程等方面的知识，能在宽的材料研究和开发领域从事科学研究、技术开发、工艺设计、测试分析及经营管理等方面工作。毕业生应具有以下几方面的知识和能力：
    1．具有坚实的数学、物理、化学等自然科学和材料科学理论基础；
    2．毕业后主要硕士研究生阶段的学习，要求在创新能力和科研素质方面具备优势；
    3．由于学院具备理工兼备的学科条件，要求学生既厚基础，强化数学、英语及材料学基本知识、基本原理的应用；也要有系统的专门知识。
    “基地班”采取导师指导小组制，采用国际上通用原版教材、自编教材及国内优秀教材；知名教授讲授基础课、专业课，采取双语授课；学院实验室及大型设备向“基地班”所有同学开放，鼓励学生主动参与科研活动；“基地班”优秀学生享受专项助学金。基地班40%学生将获得免试研究生资格，其余学生既可报考研究生，也可以进入学院任一专业接受专业课程学习，毕业后从事各种信息功能材料的设计制造、材料表面改性以及信息功能材料在电子、信息机械、传感、遥感、生物材料、化工制药等技术应用中新产品、新技术、新工艺研究、开发和管理工作，也能从事功能材料检测分析、技术支持、技术监督工作。
三、修业年限
    标准学制为四年。实行学分制教学管理。学生应在3～6年内修完规定的必修课、选修课和实践教学环节共170学分。
四、专业类别及授予学位
    授予学位：根据个人培养方案侧重点的不同授予理学或工学学士学位。
五、本专业主干（核心）课程
    主要课程：高等数学、普通物理及实验、线性代数、概率论、物理化学、材料科学与工程基础（英）、量子力学初步、材料表征与检测（英）、现代材料研究方法（英）、无机化学、有机化学、结构化学、分析化学、材料制备原理与技术、固体物理、材料化学（英）、晶体化学、化学工程基础、高分子材料基础、材料表面与界面、信息功能材料等。
六、专业主要方向及特色
    材料科学与工程“山东大学人才培养基地”班结合材料科学与工程各专业的综合特点，体现晶体材料国家重点实验室和材料加工工程的优势，理工结合，注重基础，实行精英型个性化的培养方案，以培养具有材料科学专业思想，熟悉掌握材料科学基本特点，最终能够制备先进材料的精英人才为目的，主要为研究生教育输送优秀生源。
七、主要专业实验
    材料科学基础实验、材料工程基础实验、工艺过程微机控制实验、材料测试方法实验、材料工程学实验等。
八、教学进程、学时学分总体安排

九、其他教学环节
    毕业设计、教学实习及军训共32周+138学时，34学分，安排如下：

课程结构分布图

|←公共基础课→|←学科专业基础课→| ←专业课→ |←— 综合素质课 —→||← 实践教学 → |
|   （42学分）     （52学分）       （13学分）（21学分） （8学分）      （34学分）   |
|←—————— 必 修 课 ——————→ | ←—— 选修课 ———→ ||← 实践教学 → |
（107学分）                （29学分）             （34学分）

十、各类课程比例、必修选修安排、学时、学分分配表

注：秋季3 指秋季开课，大三学生；基础指专业基础课；专业指专业课
本表仅统计必修课和限选课，其中共20门课。主讲教师16人，教授11人，副教授4人，讲师1人，正副教授占授课教师的93%；其中博士13人，占教课教师的75%

1. 课程特色

2. 实践教学

    基地班建有完善的实践教学计划和方案，如综合性试验、社会实践、生产实习、课程设计、毕业设计，见附件。
    综合性试验从大三到大四，凡三个学期进行，每学期0.5学分，生产实习、课程设计安排在大四上学期，社会实践安排在大二、大三的暑期学校。有相对固定的教师带教、指导，实习效果普遍反映良好。
    学生全部有“社会实践经历”；积极参加“第二校园学习”，学生有“海外学习”经历的约占总人数的6%，０４级４人，０５级1人，０６级１人。
    加强校际间学生交流，每年应接受留学生或访学学生5-10名。

  1.实验教学内容的要求
    实验教学内容按照“多层次、多模块”的思路设计：第一层次为基础教学实验；第二层次为综合性、设计实验；第三层次为创新型研究实验，形成了从基础到专业、从综合到学科前沿、从综合训练到培养创新能力逐渐提高的实验课程体系。为强化学生的科学素养和创新精神，不断深化实验教学改革，提高综合性、设计性实验比例，各专业的基础实验课开出率达到100%，综合性、设计性和创新实验的课程比例达80.4%。
    对于不同的实验项目，充分利用学院相关的教学资源，通过组织有关专业教授、实验指导教师共同参与，针对不同研究实验的性质和要求，制定实验教学大纲与实验指导书，让学生了解验基本原理，掌握基本操作技能，引发学生熟悉相关领域的专业知识。
    （1）对于各类基础性实验，注重理论联系实际，在感性认识的基础上，要求学生掌握实验的基本原理，掌握仪器设备的使用与操作方法，达到验证专业理论知识的目的。
    （2）对于各类综合性实验，要求学生利用已掌握的相关专业知识和实践过的相关实验方法、基本实验技能，通过自行设计实验方案、实验步骤进行实验环节，并进行数据处理，达到素质的培养目的；
    （3）对于开放实验，充分让学生自己动手，从了解设备的基本原理入手，掌握设备基本操作规程，自行设计实验方案，独立完成实验，掌握基础实验内容相关的基本实验方法与实验技术；
    （4）对于创新性实验，要求学生从专业基础理论出发，结合大学生国家科技创新课题、学校科技创新课题以及指导教师的科研课题，从验证性实验开始逐渐过渡到设计性、前沿性实验项目，通过自主创新成果完成实验项目总结报告。
    本科生从2年级开始就可以通过科技创新课题进入实验室，在第八学期进入实验中心实验室进行毕业设计（论文），充分发挥学生的个性，全面提高学生的创新能力。其中，2004级基地班学生李轩奇同学从三年级开始进入进行科技创新课题的研究，在国际刊物上发表发表3篇被SCI收录的论文，申请了一项专利,并获得国家科技创新课题的资助。

  2.实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况
    在实践教学内容的安排上，注重将传统与现代相结合，与教学、科研创新成果相结合，与实际工程相结合等。
    （1）注重传统与现代相结合
    以培养学生的实验技能，提高学生分析问题与解决问题的能力，使学生尽快适应现代科学技术的发展，将传统的实验教学项目与现代材料的制备、加工与分析研究项目相结合，分层次、分阶段在实验教学中实施。例如在安排实验教学计划时，有目的地安排传统的CO2气体焊手工操作与焊接机器人操作相结合，使学生既有对比又有提升，能够从传统到现代、从手工操作到机械手操作全面得到训练，收到了良好的效果。
     （2）注重与科研、教研、科技创新成果相结合
    充分利用学院的科研优势，将教师的科研和教研课题引入到实验教学项目中，丰富教学内容，提升教学水平。例如，与科研相结合的实验教学项目有等离子喷涂技术、磁控离子溅射技术、材料高温液态X射线分析技术、非晶的制备技术、硼化镧阴极材料制备技术、超硬材料制备技术、碳纤维材料制备技术、形状记忆合金等；与教研、教改相结合的项目有生物医学材料、多媒体课件、网络教学等。
     （3）注重与工程应用相结合
    从实验教学环境的建设、实验教学设备的引进，到实验教学内容的设置，注重培养学生理论联系实际的学风，体现了实际工程应用的背景。如将板料的冲压成形，焊接材料的制造、铸造合金的熔炼、碳纤维原丝的制造引入到材料成型与控制工程实践教学过程中，使学生身临生产环境之中，切身体会生产的实际过程。
    为了使实践教学与实际生产相结合，我们还与兵器部五三研究所、济南三塑集团、烟台万华集团、常林集团、中国重汽集团、潍坊柴油机动力有限公司、济南柴油机有限公司、济南机床二厂、济南钢铁集团公司、莱芜钢铁集团公司、淄博万丰集团、临沂工程机械厂、中通客车有限公司和山东滨州渤海活塞股份有限公司等多个大中型企业建立了紧密合作关系，建立了实践教学基地。一方面将学生送到相关的企业进行实践、另一方面聘请有丰富实践经验的工程技术人员来校指导。部分校外实践基地承担的教学任务见下表2。
  表2 部分校外实践基地承担的教学任务

  3.暑期学校和“三种经历”
    学院每年在暑期开展各种类型的前沿讲座、科技创新、辅修专业、社会实践和国内外交流活动。利用暑期组织学生赴企业工程实践，了解现代企业的先进技术和工作流程，动手实际操作相关设备，以进一步开扩学生视野，拓展其专业知识。在开放式创新实验室有挑战杯竞赛辅导，许多有工程设计经验的教师利用暑期学校为学生科技竞赛团队作指导。经过多年的实践，学院已形成“材料科学与工程前沿讲座”等有特色的项目。2008年，学院开出暑期学校项目37项。
    利用暑期学校，每年由教师带队组织学生进行社会实践，社会实践基地有中国海洋大学、青岛海尔集团、青岛海信集团、中科院长春应用化学研究所。学生自己组织社会调查、帮助社会弱势群体等各种社会实践活动。
    本着走出校园，让学生丰富经历，开阔视野的指导思想，学校开展了本科生“三种经历”创新教育实践（即第二校园学习经历、社会实践经历、海外学习经历），与国内外多所大学签订了本科生校际交流的协议。先后派本专业学生到韩国高丽大学、台湾清华大学、成功大学，国内高校有华中科技大学、武汉大学、同济大学、天津大学、吉林大学、哈尔滨工业大学等十几所大学学习交流，接收了来自厦门大学的学生来学院交流学习。

1. 专业特色

    基地班注重基础理论和基本方法的学习，实行精英型、个性化的培养方案，以培养材料科学领域创新素质高、学科知识全面、科研能力强的研究型人才为目的，主要为研究生教育输送优秀生源。
    主要教学成果是：①实施“强基础、后专业”的培养方案改革。②大力推进了研究型教学。③科研资源全方位融入基地班教学。④培养了一大批创新型优秀人才。
    材料基地班有几个特色：
  （1） 导师制，个性化的培养
    基地班考虑了学院各专业的优势和特点，制定单独的培养计划，强化数理化、英语及计算机等基础知识和运用能力。基地班由学习成绩优异生或特长生组成，采取导师指导制。从二年级开始确认导师，导师负责指导学生的学习、指导学生选择专业方向和研究课题等。
  （2） 面向学生开放实验室
    为了培养学生对科研的兴趣，增加学生的科技创新能力，学院实验室及大型设备向基地班优先开放，引导学生主动参与科技创新活动。基地班40%学生将获得免试研究生资格，其余学生既可报考硕士研究生，也可以进入学院某一专业接受专业模块课程的学习、毕业实习和论文设计，提前进入实验室。
  （3） 不定期举办前沿讲座并增加科学专题的研讨课
    不定期邀请国内外著名的专家来校，介绍各学科的发展方向和最新的研究成果，以开阔学生视野，每学期有10个邀请报告。在教学上增加科学专题的研讨课，课堂采用互动性教学，增加学生的参与性和主动性，研讨课设有2学分，分别有学院科学带头人主持。
  （4） 聘请外教并采用国外教材
    为体现国际化人才培养理念，提高学生的外语水平。材料基地班采用国际上通用原版教材及国内优秀教材，加上配套参考书共购置108本；采取知名教授授课、外教授课，加大研究型学习以及双语、外语授课力度。目前聘有加拿大、日本两名外教。

2. 专业定位和规划

    山东大学是我国材料科学与工程类人才培养和科研的重要基地之一，根据研究型大学和材料学院本身的科研实力，结合材料学具有的鲜明的探索性和实践性特点以及地学优秀人才特质，确定了材料基地班的办学定位。即注重基础理论和基本方法的学习，实行精英型、个性化的培养方案，以培养材料科学领域创新素质高、学科知识全面、科研能力强的研究型人才为目的，主要为研究生教育输送优秀生源。